Преобразующее обучение

Преобразующее научение (англ. transformative learning) — теория в педагогике, в которой говорится, что процесс "перспективной трансформации" личности имеет три измерения: психологическое (изменения в понимании себя), ценностное (пересмотр системы убеждений) и поведенческое (изменения в стиле жизни) Преобразующее научение — это расширение сознания через трансформацию базовой картины мира и характеристик своей индивидуальности; преобразующее научение облегчается сознательно управляемыми процессами, такими как получение доступа к символическому содержанию подсознания и критический анализ скрытых в нем предпосылок. Определяющее условие человеческого бытия — в том, что мы должны постигать значение нашего опыта. Некоторым людям достаточно любого некритично воспринятого объяснения авторитетной фигуры. Но в современном обществе мы должны учиться создавать собственные интерпретации, а не действовать для реализации целей, верований, суждений и чувств других. Облегчение такого понимания — фундаментальная цель образования для взрослых. Преобразующее научение развивает автономное мышление. Перспективная трансформация, приводящая к преобразующему научению, происходит редко. Джек Мезиров (англ. Jack Mezirow) полагает, что обычно она начинается с "дезориентирующей дилеммы", которая вызывается жизненным кризисом или серьезными переменами в жизни — хотя также она может быть вызвана накапливающимися со временем изменениями в схеме значений. Менее драматичные ситуации, например, создаваемые учителем, также способствуют трансформации. Важный компонент преобразующего научения для индивида — изменение его системы взглядов посредством критического переосмысления убеждений, а также сознательным созданием и воплощением планов, которые приведут к новым способам определения его мира. Этот процесс является фундаментально рациональным и аналитическим.